为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化学校教育教学改革，提升育人质量，根据《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》《基础教育课程教学改革深化行动方案》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》、《安徽省普通高中新课程新教材实施方案》及《宿州市普通高中新课程新教材实施指导意见》等文件精神，结合我校“诚以正心、学以至真”的校训、2020年新课程新教材实施方案以及实际发展的需要，特制定本方案。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以发展素质教育、促进学生全面而有个性的发展为目标，遵循教育规律和学生成长规律，落实立德树人根本任务。以推进学校育人方式改革为核心，以新课程新教材的实施为抓手，秉持“诚以正心、学以至真”的校训，着力提升课程实施质量，深化课堂教学改革，完善评价体系，加强教师队伍建设，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为学生的终身发展奠基。

（二）基本原则

坚持育人为本，德育为先。把促进学生全面发展和健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，强化理想信念教育，厚植家国情怀，加强品德修养，注重知行合一。将“立德树人”成效作为检验学校一切工作的根本标准。

坚持校本实施，特色发展。在全面落实国家课程方案的基础上，紧密结合我校办学传统、文化积淀、师资状况和生源特点，创造性实施新课程新教材，开发建设具有“崇真”特色的校本课程体系，促进学校内涵发展和特色形成。

坚持学生中心，因材施教。尊重学生的主体地位和个体差异，关注每一位学生的成长需求，激发学生的学习兴趣和内在动力，保护学生的好奇心和探究欲。积极推进分层教学、选课走班，促进学生个性化成长。

坚持能力为重，素养导向。注重发展学生的核心素养和关键能力，强化学科实践与综合学习，推动学生学习方式转变，引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，培养其创新精神、实践能力和社会责任感。

坚持统筹协调，稳步推进。加强学校内部各部门的统筹协调，调动教师、学生、家长等各方力量，形成实施合力。分阶段、分步骤稳步推进各项改革任务，确保新课程新教材实施工作平稳有序，取得实效。

二、主要目标

到2027年，学校新课程新教材实施工作取得显著成效，基本形成符合国家要求、体现时代特征、彰显“崇真”特色的高水平课程教学体系，学校教育质量和社会声誉得到全面提升。

——特色课程体系基本建成。国家课程高质量实施，校本课程丰富多样、特色鲜明，形成以“崇真”文化为内核，涵盖人文素养、科学精神、体艺健康、社会实践等多领域的校本课程群。

——课堂教学样态深刻变革。“以学为中心”的课堂生态基本形成，启发式、探究式、项目式教学普遍应用，信息技术与教学深度融合，学生自主学习、合作探究能力显著增强，课堂教学效益明显提高。

——科学评价体系初步健全。过程性评价与结果性评价有机结合的学生综合素质评价体系有效运行，教师发展性评价机制不断完善，评价的诊断、激励、导向功能充分发挥。

——教师专业能力整体跃升。教师课程理解力、实施力、开发力显著增强，形成一支师德高尚、业务精湛、以真育美、和求至善、结构合理、充满活力，能够胜任新课程新教材教学要求的高素质教师队伍。

——学生综合素养显著提高。学生思想道德素质、科学文化素养、身心健康水平、艺术审美情趣和劳动实践能力全面提升，创新精神、实践能力和社会责任感不断增强，“求真向善、尚美健体、乐学进智、敏行日新”的二中学子特质更加鲜明。

三、重点任务与校本化举措

（一）系统规划，构建“崇真”特色课程体系

1.高质量实施国家课程。

开齐开足开好必修课程：严格按照国家课程方案，确保语文、数学、外语等学术性课程以及体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、综合实践活动、劳动等课程的开足开好。特别保障实验教学、体育艺术活动、劳动实践的时间与质量。

规范开设选择性必修课程：依据学生发展需求和高校招生要求，提供充足的选择性必修课程模块供学生选择。加强选课指导，编制《宿州二中学生选课指南》，建立“学生-教师-家长”三方联动的选课指导机制。

探索国家课程校本化实施：鼓励各学科教研组基于课程标准，结合学校实际和学生学情，对国家课程进行二次开发和创造性实施，如语文组的“经典品读与文化传承”、历史组的“宿州地方史探究”等特色模块融入。

2.特色化开发校本课程。

打造“崇真”核心素养课程群：围绕学校育人目标，系统开发系列校本课程。

“崇真·立德”课程：包含理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育（如“《论语》讲读”、“传统礼仪”）、生涯规划教育、心理健康教育等。

“崇真·启智”课程：包含学科拓展（如“数学建模”、“物理奥赛辅导”、“英语戏剧”）、科技创新（如“机器人设计与编程”、“3D打印与创意设计”）、大学先修课程等。

“崇真·健体”课程：包含特色体育项目（如“武术”、“篮球”、“羽毛球”）、健康教育与疾病预防、体育鉴赏等。

“崇真·尚美”课程：包含艺术专项（如“中国画”、“合唱”、“舞蹈”）、艺术欣赏与批评、校园艺术实践等。

“崇真·力行”课程：包含校园劳动岗、社区服务、研学旅行（如“探访宿州文化遗产”、“走进本地高新企业”）、职业体验等。

建立校本课程审议与评估机制：成立学校“课程发展委员会”，负责校本课程的规划、审议、评估与完善。建立校本课程准入、退出和优化机制，确保课程质量。

3.科学化管理课程实施。

制定学校课程规划方案：明确学年、学期课程安排，包括各类课程的课时分配、教学进度、考核方式等。

探索选课走班管理模式：在高二年级开始，根据学生选课情况，稳妥推进行政班与教学班并存的走班教学模式。开发或引入选课排课系统，提高管理效率。加强走班教学下的学生管理、导师制建设。

（二）聚焦课堂，深化“崇真”课堂教学改革

1.确立“以学为中心”的课堂理念。

开展全校教育思想大讨论，引导教师实现从“知识的传授者”到“学习的引导者、促进者”的角色转变。推行“学生为主体、教师为主导、问题为主轴、思维为主攻”的课堂范式。

2.推广多元高效课堂教学模式。

深化“导学案+小组合作”教学：优化各学科导学案设计，强化问题导向和思维训练。提高小组合作学习的实效性，培养学生团队协作与沟通能力。

大力推进项目式学习（PBL）：在综合实践活动、技术、科学等领域广泛开展PBL，鼓励跨学科项目设计，如“校园微农业生态系统设计与实践”、“宿州汴河水环境调查”等。

积极探索情境教学、探究式教学：创设真实或模拟的教学情境，引导学生主动探究、建构知识。加强实验教学，提高学生的动手能力和科学探究素养。

3.促进信息技术与教学深度融合。

建设“智慧教室”和学科功能教室，利用智慧课堂平台、微课、在线测评等工具，支持课前预习、课中互动、课后拓展的混合式学习。利用大数据分析学情，实现精准教学与个性化辅导。

4.强化教学研究与集体备课。

落实每周学科组、备课组教研活动制度，聚焦新教材解读、教学重难点突破、学习活动设计、作业优化、评价方式改革等主题。开展“崇真讲堂”系列活动，邀请校内外专家、名师进行指导交流。

（三）科学评价，完善“崇真”育人评价体系

1.健全学生综合素质评价。

细化《安徽省普通高中学生综合素质评价》校本实施规程，真实、客观、全面地记录学生成长过程。突出“崇真”特色，将学生在校本课程、社团活动、社会实践、志愿服务等方面的表现纳入评价范围。利用综合素质评价档案，引导学生主动发展、个性发展。

2.深化学生学习过程评价。

改变过于依赖考试的评价方式，丰富评价手段，如课堂观察、实验操作、作品展示、研究报告、口头答辩等。加强对学生学习态度、学习习惯、思维品质的评价。探索学科分项等级评价与描述性评价相结合。

3.优化考试评价与命题导向。

严格控制考试次数。学业质量检测和期末考试命题严格依据课程标准，突出核心素养和关键能力的考查，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题比例。发挥考试对教学的反馈与改进功能。

4.建立教师发展性评价制度。

完善教师绩效考核方案，将课程开发与实施、课堂教学改革、学生发展指导、教研成果等作为重要评价指标。建立以教研组、备课组为单位的团队评价机制。鼓励教师专业发展与教学创新。

（四）多措并举，提升“崇真”师资队伍水平

1.实施教师梯队培养计划。

新教师“启航工程”：实施青蓝工程，配备骨干教师作为导师，进行为期一年的系统培训与跟踪指导。

骨干教师“远航工程”：通过课题研究、校际交流、外出研修等方式，培养学科带头人和教学骨干。

名优教师“领航工程”：支持特级教师、正高级教师、名师工作室主持人发挥辐射引领作用，打造学校教育教学的核心竞争力。

2.开展新课程新教材全员深度研修。

将新课程新教材培训作为教师继续教育的核心内容。通过专家讲座、工作坊、课例研究、同课异构等多种形式，深入理解新理念、新内容、新方法。鼓励教师跨学科听课、研讨。

3.搭建教师专业发展平台。

成立校级“教师发展中心”，统筹规划教师培训与专业发展。鼓励和支持教师申报各级各类课题。定期举办“崇真教学比武”、“教育教学成果评选”等活动。建设校内网络研修平台，共享优质资源。

（五）整合资源，保障“崇真”课程教学实施

1.加强校内设施设备建设与更新。

根据新课程和选课走班需要，规划建设或升级改造学科教室、创新实验室（如STEAM实验室）、艺术专用教室、体育场馆、劳动实践基地等。确保设施设备满足教学需求，提高使用效益。

2.开发建设校本教学资源库。

系统收集、开发、整合各学科教学设计、课件、学案、习题、微课、教学案例等资源。建立校本课程数字资源包。鼓励教师共建共享。

3.拓展校外实践基地与社会资源。

积极与宿州学院、本地企业、博物馆、文化馆、社区、乡村等建立合作关系，挂牌设立一批稳定的校外研学实践、劳动教育和职业体验基地。聘请相关领域专家、校友、家长志愿者担任兼职教师或开设讲座。

四、课程设置

（一）学制和课时

1.普通高中学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日等）11周。每周37课时，每课时按45分钟计。在保证科目教学时间总量不变的前提下，学校可根据教学实际需要，调整课堂教学时长，开展长短课时相结合的实践探索。 

2.每学年分两学期，每学期是否分学段安排课程，由学校根据各学科课程标准结合实际需求自主确定。 

3.学生通过18课时的科目内容学习可获得1学分，科目教学时间安排一般为18课时的倍数。 

（二）课程类别

普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。其中，必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程。

1.必修课程，由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习。

2.选择性必修课程，由国家根据学生个性发展和升学考试需要设置。参加普通高等学校招生全国统一考试的学生，必须在本类课程规定范围内选择相关科目修习；其他学生结合兴趣爱好，也必须选择部分科目内容修习，以满足毕业学分的要求。

3.选修课程，由学校根据学生多样化需求，当地社会、经济、文化发展的需要，学科课程标准的建议以及学校办学特色等开发设置，学生自主选择修习。     

（三）开设科目与学分

普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康科目和综合实践活动、劳动等国家课程，以及校本课程。具体学分安排如下： 

（四）科目安排

根据省教育厅文件，结合我校实际，必修课程统一安排，选择性必修课程由学生根据高校专业科目指引、兴趣爱好和毕业学分要求自主选择，选修课程由学生自主选择、学校结合实际安排。 

技术包括信息技术和通用技术，其必修内容分别按3学分设计模块。 

音乐、美术，必修内容各为3学分，高一、高二年级应开齐必修学分要求的课程内容。

体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设，学校可提供模块供学生选择。 

综合实践活动包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等，其中研究性学习须完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主。劳动课程中的志愿服务，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。要因地制宜，科学安排综合实践活动和劳动课程，发挥综合实践活动和劳动教育在促进学生发展中的独特作用。

除综合实践活动和劳动课程外，国家课程方案规定的其他学科必修课程内容为学业水平合格性考试范围。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学六个选考科目的学业水平等级性考试范围为必修和选择性必修两部分内容。选修课程的考核，由学校自主实施。 

要结合有关学科课程以及选修课程、综合实践活动等落实爱国主义、公民道德、生态文明、民族团结、国防安全、法治和心理健康等专题教育要求。

六、毕业学分要求

学生完成相应课程规定课时的学习并考试（考核）合格，即可获得相应学分。

普通高中学生毕业学分最低要求为144学分，其中必修课程88学分；选择性必修课程不少于42学分（其中参加高考的学生语文、数学、外语科目，以及选择作为学业水平等级性考试的科目应修满上限学分；对于不选考的科目，鼓励学生结合兴趣爱好选修部分模块）；选修课程不少于14学分。

综合实践活动共8学分，包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等，研究性学习6学分（完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主）。劳动共6学分，其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

校本课程不少于14学分。其中，在必修和选择性必修基础上设计的学科拓展、提高类课程之外的课程不少于8学分。

七、课程管理、实施与评价

（一）做好学校课程规划

发挥课程育人的作用，把中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融入高中教育全过程。突出思想政治课的关键地位，充分发挥各学科课程的德育功能。重视综合实践活动课程、劳动教育课程在促进学生发展中的独特作用，积极探索相关课程实施的有效方法和路径。充分挖掘课程资源，开发、开设好选修课程，逐步建立多样化的校本课程群，满足学生个性化发展的需求。

（二）加强学校课程管理

科学安排必修、选择性必修和选修三类课程，严格按照科目设置和学分要求安排教学，不得增减科目教学时间总量和周课时总量。开齐开足开好国家课程，特别是综合实践活动、劳动、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等课程。

（三）有序推进选课走班

创新教学组织形式和运行机制，探索建立行政班和教学班并存、大班教学与小班教学、线上与线下相结合等多种教学组织形式，分类分层设计可选择的课程，满足学生不同发展需要，加大对班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配置等方面的统筹力度，提高教学管理水平和资源使用效率，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。

（四）深化课堂教学改革

深化课堂教学改革，创新教学方式方法，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等高效课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。推进信息技术与教育教学融合创新发展。根据《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》和《安徽省普通高中语文等15学科教学指导意见》，研制《宿州二中新课程新教材学科备课规范要求》和《宿州二中新课程新教材学科作业规范要求》。

（五）加强学生发展指导

建立健全学生发展指导制度，建立专兼结合的指导教师队伍，注重利用各种社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制。通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好地适应高中学习生活。

（六）完善考试评价制度

制定学分认定具体办法，扎实推进综合素质评价工作的实施。利用全省中小学学生综合素质评价管理系统客观地记录学生各方面的突出表现，反映学生全面发展情况。校内评价或考试、学业水平考试应以课程方案、课程标准和相关文件为依据。考试命题应注重紧密联系社会实际与学生生活经验，强调综合运用知识分析解决问题的能力，要有利于促进学生核心素养的发展。

八、保障机制

（一）组织保障

成立由校长任组长，分管副校长任副组长，各处室负责人、教研组长、年级组长、教师代表为成员的学校新课程新教材实施工作领导小组，全面负责规划、实施、协调、评估等工作。领导小组定期召开会议，研究解决实施过程中的重大问题。

（二）制度保障

修订和完善《宿州二中课程管理制度》《宿州二中教学常规管理制度》《宿州二中校本教研制度》《宿州二中学生选课走班管理办法》《宿州二中学生综合素质评价实施细则》《宿州二中教师绩效考核与评价方案》等一系列规章制度，确保各项工作有章可循。

（三）经费保障

学校积极争取上级财政支持，并优化校内经费支出结构，设立新课程新教材实施专项经费，用于教师培训、课程开发、资源建设、设施设备添置与更新、成果奖励等，为改革提供充足的物质保障。

（四）专业支持

加强与省、市教科院、教研室及高校专家的联系，建立常态化的专业指导与合作关系。充分发挥校内特级教师、学科带头人、骨干教师的专业引领作用。建设学校学术委员会，对课程教学改革提供咨询和审议。

（五）督导评估

建立学校内部督导评估机制，由领导小组和工作小组定期对各年级、各学科组的实施情况进行过程性督导和阶段性评估。将评估结果作为改进工作和绩效考核的重要依据。主动接受上级教育行政部门的督导评估。

（六）环境营造

通过家长会、校园开放日、学校网站、微信公众号等多种途径，向家长和社会宣传新课程新教材的理念、内容和学校实施情况，争取家长的理解、支持与配合。营造校内积极投身改革、勇于探索创新的良好氛围，建设支持学生个性化发展的校园文化。

本方案自发布之日起实施。学校各部门、各年级、各教研组应依据本方案，制定具体的工作计划，确保各项任务落到实处，共同推动我校教育教学质量迈上新台阶。

附件

安徽省普通高中课程安排指导表