宿州二中教师管理制度

宿州二中为了构建“职责明确、教学规范、师德严明、发展有序、问责有力”的教师管理体系，为提升教育质量、促进学生全面发展提供坚实保障，特制定本制度。

一、岗位职责与安全管理制度

岗位责任与事故问责

明确教师需履行教育管理与保护职责，因疏忽或过失导致学生伤害、教学事故或管理混乱的，将追究责任。

事故类型包括教育活动事故、设施事故、师生冲突等，处理方式涵盖口头批评、通报批评、行政处分（警告至解聘），触犯法律者移交司法机关。

典型案例：教师擅自离岗、体罚学生、未落实安全教育等行为均属问责范围。

课堂教学安全管理

教师需课前检查教室环境与设备安全，实验课提前制定防范措施，课堂密切关注学生动态，及时处理异常情况。

学校定期组织安全演习，提升师生应急能力。

二、教学规范与质量管理制度

（一）备课与授课要求

实行“超周备课”制度，教案需包含教学目标、重难点、教学过程、作业布置等环节。

严禁无教案上课，教案需经教导主任检查签字，教务处定期量化考核。

（二）听评课与教学督导

听评课制度：

1. 教学副校长每学期不少于15节，其余班子成员每学期不少于6节，采取随机听课方式，学期末听课结果由教研室统一汇总。　　

2. 学科组教师听课要求：语数外教师每学期不低于15节，其余各学科教师不低于10节。

推门听课：由教研组长、学科督导组成小组随机听课，发现问题即时反馈，促进教学质量提升。

（三）考试与质量分析

规范考场安排、监考流程，组织期中、学业水平合格性考试及高考报名等工作。

要树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。要创新评价工具手段，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。

三、师德考核与行为规范

职业道德考核

依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》及安徽省考核办法，从政治方向、爱国守法、关爱学生等10个维度评估教师表现。

考核结果作为年度评优、职称评定依据，违反师德规范（如体罚、有偿补课、学术不端）者一票否决。

日常行为规范

明确上下班时间，严禁迟到早退；请假需经教导处或校长审批，病假需提供医院证明。

办公时间禁止喧哗、闲谈，保持环境整洁，节约资源。

四、专业发展与培训制度

个性化发展规划

学校指导教师制定年度专业发展计划，涵盖教育理念更新、知识结构优化、现代教育技术应用等目标。

分层培训体系

新教师培训：入职培训、听评课指导，帮助快速适应岗位。

全员培训：通过专题讲座、实践反思、帮带网络（学科带头人带骨干教师）等形式提升能力。

外出学习：选拔优秀教师参加学术交流，返校后需汇报分享。

激励机制

设立教学成果奖、科研奖，对优秀教师给予物质与荣誉奖励，激发职业荣誉感。

五、管理问责与监督机制

责任追溯

对教学事故、管理失职、师德违规等行为，根据因果关系、职责范围、情节轻重追究责任，涉及校领导时同步问责。

典型案例：食堂食物中毒追究责任部门与采购人员，校外人员施暴追究门卫与责任部门。

透明化管理

教务处定期巡查教学常规，巡查结果点对点反馈并持续跟进改进。

制度特色与成效

系统性：覆盖教师职业全周期，从入职到退休形成闭环管理。

精细化：通过量化考核（如听课节数、教案字数）、流程标准化（如考试组织、事故处理）提升可操作性。

发展导向：以“双新”改革（新课程、新教材）为契机，推动教师探索创新教学模式，培养学生核心素养。

文化支撑：“二中因我而更美好”